区分快慢前后教案,区分快慢前后教案中班

学校分了快慢班，优秀教师教重点班，普通教师教普通班，对此你怎么看？

我是一名高中教师，很高兴遇见你。

现实中学校分班教学很普遍，名堂好多，有叫快慢班的，或者叫实验班的，或者叫重点班的，或者叫课改班的，又或者叫创新班的。

为什么要分出个三六九等来呢？原因太简单了，升学率啊。广东这边之前有叫重本率，本科率，一本率，二本率，3a率，高优率，985率，也是好多名堂。教育主管部门通过这些来考评学校和老师，于是学校和老师也开始有分三六九等了。国家重点，省重点，市重点，县重点。老师也同样分等。对此，各界人士怎么看？

社会上的人（包括家长）来说，肯定好，有竞争才有动力嘛。他们认为优秀学生可以获得更多机会。

学生来说，有不同意见，优秀学生觉得理所当然。普通学生觉得不公平，教育要平等对待。

老师来说，无所谓，有上进心的，有精力有能力的可要求教重点班，普通老师觉得平平淡淡就好。

首先我反对学校分快慢班！第一，学校分快慢班会给学生直接造成心理负担。我当年曾在初中教学，本来学习差不多的学生，一上了不同班级之后，在慢班的学生中最好的，也立马比在快班的学生中最差的差很多！也就是说，学生一旦被分在了慢班，整个的学生就全毁了。第二，学习差的学生毕竟是少数，他们被均匀的分在不同班级中，有利于教师管理，对这些差生也能起到带动作用，有利于差生转化。相反如果把差生编到一个班，他们就能臭味相投，形成团伙，更不利于学校管理！第三，因为学习的差异性，同样是快班，也会造就新的差生！

从教学上讲，让优秀教师教快班这个说法就是错误的。很有直接把教师一棍打死之嫌。我认为，既然是优秀教师，他理所应当担当起慢班的教学重任，却相反，让优秀教师教快班，很有人情因素在内！而且有可以直接让学校领导来报复不套近乎的教师之嫌！

所以，无论从哪一个角度说，分快慢班是不人道的，也是错误的！

学校分快慢班，优秀教师教重点班，普通教师教普通班。这是一种因材施教的做法。但在义务教育阶段的学校，严禁分快慢班，这会导致教育资源分配的不均衡，不能享受平等的教育资源，是对普通班学生的歧视。

在十多年前，我们学校也分有快慢班，初中三年级分有两个快班，五个平行班，两个慢班。快班的学生是由初二下学期的期末考试成绩进行筛选，每个班有60多位同学，不排除个别家长找关系进入快班，学校将快班学生向重点高中学校培养，配备了较强的师资力量，学生成绩提升较快，绝大多数学生都能考上重点高中，将慢班的学生向中职生源学校输送。

这种快慢班的教学方式，在社会上引起了强烈反响，很多学生家长对学校的做法很不满意，一部分慢班学生家长找到学校领导讨说法，认为学校的这种做法是对慢班学生的歧视，强烈要求学校取消快慢班。

这一年，学校的中职送生工作得到了教育主管部门的肯定。同时升入重点高中的学生是建校以来人数和比例最好的一年。校长也在年终教育质量分数会上，得到表彰并向大家分享经验。这次经验的分享，也让校长退居二线。义务教育阶段的学生，为了平等享受教育资源，严禁分快慢班。非义务教育阶段的学校，可以根据学校的实际情况，进行分班教学。

学校分快慢班(快慢校)，不能说绝对正确绝对好，但也不能说绝对不好不正确，本质上说来，不论哪类班哪类校，均符合因材施教的原则，只是要因人(主要学生)，因校(小学，初中、高中、大学)，因地(偏远地区、城市地区)等实际，能否分班(校)和分班(校)利弊大小而己。

目前，义务教育阶段学校不分重点一般，一校内不准分快慢班，并对社会上客观变相存的"快慢班"，如私立学校(快)和公立学校(慢)，在招生、收费、教学管理上加以限制，这是经实践检验作出的规定。因为过早分校分班，教育不公平性太大，对学生全面发展、健康成长弊大于利。偏远地区，小学、初中，单轨制，每班多则三四十学生，不存在分班。

不分班也要坚持因材施教原则。我在职时，在一个班內，搞过"分层教学、分类指导、全面提高"的教改实验，很有效果。如果把"同层"扩大化，岂不就是班和校。从高中分重点、到大学分类分专业，就如此。

我国目前义务教育完成后，学生已是十五六岁青年了，品德`知识、能力、体质、特长等己有初步成熟，高中及大学均是经选拔的，把群体分层，把相似条件的分为一层，因材施教，从而培养社会需要的各层次各方面人才，这当然利大。至于高中，在目前，也与应试教育有关。现在升大学主要是"应试"，而衡量一所高中、一个县或一个市教育教学质量，千条万条，升学、升本科、升名校总是最明显也最有说服力、最有社会影响力的标准。分"快慢"校`班正适应这一需要，选好老师教"快"也顺理成章，培养尖端人才总比一般人才重要，清华北大教授能和普通职业院校一样吗？重点高中重点班教师能不选优吗？所以，这是目前客观存在的正常状况。

感谢邀请。我是小学班主任张老师，我来谈谈自己的看法。

学校分快慢班，多数人反对，我比较倾向支持分快慢班。

我支持分快慢班的理由是更有利于因材施教，更有利于教育公平。

我们必须承认，每个学生都是不一样的，学习上也不例外。

学生学习，有的接受的快，有的接受的慢。而老师在讲课时，一般是按照中等接受程度同学的节奏来讲，这样，往往是接受快的同学吃不饱，接受慢的同学消化不了。对吃不饱的同学来说简直是智力浪费，对消化不好的同学来说，容易一步跟不上，步步跟不上。最终导致学困生越学越困难，越学越没信心，以至于厌学。其实，这对于优秀生和学困生是不公平的。

如果分快慢班，接受快的同学在一块学习，他们可以接受更多的知识。对于接受慢的同学，他们在一块儿学习，老师可以放慢节奏，使他们能更好的理解，更好的接受。我认为，这样，对他们来说是真正的公平。

虽然很多专家及大多数家长反对分快慢班，但事实上，很多学校，尤其是中学阶段，他们或明或暗的，以各种形式存在。当然，我虽然支持分快慢班，分快慢班也存在着很多问题，这些问题，需要通过各种技术手段去解决。