小小的船教学反思,小小的船教学反思成功与不足

学习传统文化，现在孩子还在很小的时候就让诵读很多的经典，您认为这样合适吗？

对于我国优秀传统文化，让不让很小的孩子诵读，的确需要认真思考了。

我国诗词大会已经举办好几届了，舞台上的那些背诵高手，让无数家长羡慕，多少家长试图在自己家的孩子身上试，结果出了不少问题。

我曾经问过一位古汉语专业的博士。这一位已经六十多岁了！他告诉我自己的背诵史。他的叔叔解放前到苏联留学过，新中国成立后，他的叔叔回到了大山里面。70年代的时候，家里同龄的小孩子十来个，叔叔便用私塾的方式教这些小孩子。四书五经，本本背诵，不会背用戒尺打。结果只有他一个人坚持下来了。叔叔教不了其他学科，最后把他送到了学校，三年级才上一个月就去读五年级了，但他一直数学不会。后来高中、大学都是他叔叔以前的熟人帮忙，特招进了大学，一直到博士。我问他一个问题：“你让自己的孩子也这样背诵经典了吗？”他的回答是：“没有，绝对不让自己的孩子这样背诵了。”

我讲的这件事是真事。当然，如果家长愿意让孩子背诵，我不是用这个故事阻止你。因为每个人都有选择背诵与不背诵的理由。而我也问过数位讲经典的专家，是不是让自己的孩子与孙子孙女背诵了？他们都笑了不答。从他们的表情上可以推断，他们没有让自己的儿孙去背诵。这就非常奇怪了。背诵经典这么好，为什么不让自己的孩子背诵呢？

我国优秀传统文化好东西太多了！背诵自由选择。我个人觉得读，大量的读，那是需要的。而死记硬背那些文字是需要琢磨之后再去做。肯定有人用民国时期的那些大师之例来反驳。反驳也是对的，我对此不继续反驳。

我国优秀文化怎么说？大家可以看以看看《愚公移山》与《明锣移山》；看看我们学了多少年的《桃花源记》，却没有创作出《桃花源的故事》（日本松居直的作品）；读一读韩国人如何把我国的孔子、墨子、老子等十位哲学大师用现代人的故事创作的童书；我们可以看看日本的《第一次提问》，读一读《天问》……从这里大家可以找到很多创新的东西，也就是说应该用创新的思维让今天的中国孩子高水平的接受我国优秀传统文化，不是用死记硬背的方式来获取。

现在已经放开二胎。大家有两个孩子，一个从小让他们背诵经典，一个让他们读几千本图画书、桥梁书，试一试，你就知道哪个好了。而关于我国优秀传统文化，我觉得13岁之后大量学习比0-13岁之间学更好。

这个问题问的好。我直接回答，不合适。 传统文化中有许多糟粕，特别是封建主义的思想灌输，如三纲五常，女儿经一类的顺民说教，这些所谓的传统文化禁锢着人民，到了清朝，百姓已顺从到经典文化全都接受了，辫子也盘了，脚也缠了，结果呢？没有工业，没有科技，百姓愈发愚昧。八国联军来了，将我泱泱大国打得一败涂地！可知那时候的青少年教育，全在古之堆中！幸亏德国人马克思，恩格斯，苏俄人列宁的启智，有了五四运动的觉醒，有了南湖船上共产党的诞生！让我们走到了繁荣富强的今天。我们常说不忘初心，就是不能忘记先烈们舍生忘死，兴党兴国之心！这时候，如果忘了初心，却把大量传统文化用大量时间灌输给广大儿童，使儿童们误以为是这些传统文化成就了今日的中国，兴盛了辉煌的时代，那就糟了！ 社会发展如此迅猛，科技兴国时不我待！儿童们需要全新的文化熏陶和思想理念！一切传统文化中的精华要浓缩简化，要筛选出来为科技的现代化服务。孩子们的书包本来就很沉重，又把千年的所谓传统一古脑塞进课堂，甚至要在高考时令考生们光读卷子字面就要上万，要把大部分时间都占完，答卷思考竟不给充足的时间！孰不知这要背诵多少传统经典！这种汉文化的强行全天候时空侵占或将引发诸多不良后果。 君可知，小学接受的各种传统教育，到了大学，许多竟被大学生们自己颠覆！难道花大量时间精力背诵的古语古训古诗词文赋是让自己上大学时颠覆的吗？ 这对国家治理又有多大好处呢？ 我要说，饶了孩子们吧！让我们莫忘初心，高举社会主义大旗，解放思想，轻装上阵，高唱红色歌曲，高度重视科技兴国战略思维，高效率建设现代化强国！