向心力教案,高中物理必修二向心力教案

在太空中没有空气介质，飞船没有反作用力怎么飞呢？

1.反作用力无处不在，有作用力同时就有反作用力。

2.飞船在太空飞行，只要获得足够的速度，无需提供动力就能依靠惯性飞行，最好的例子就是东方红一号卫星，携带的电池（其实是给卫星的探测仪器供电，并不是维持卫星飞行的）能量早已消耗干净，但卫星依然在围绕地球飞行。

3.飞船加速或调整姿态时，需要携带的燃料燃烧推动飞船，但利用的不是外部空气的反作用力，而是燃料燃烧产生的高温高压的燃气对飞船的推力，即使在大气层中也是如此。大家如放过起火（称为火箭的鼻祖），应该明白，起火药筒周围和前部密封，只有后部有喷气口，火药在药筒中燃烧，产生的高温高压的燃气，急剧膨胀，燃气对周围筒壁的压力平衡，不改变药筒的运动状态，后部不受阻挡，直接喷出，前部密封阻挡燃气的膨胀，燃气就会对前部产生压力，这样药筒在前后方向上就受到一个向前（喷口的反方向）的推力，推动起火向前飞行。

火箭也是这样，燃料燃烧产生的高温高压的燃气会对飞船产生一个与喷口反方向的推力，通过改变喷口的方向就可改变推力的方向，使飞船或加速或改变飞行方向。

首先，提文中提到太空没有空气介质，飞船没有反作用力是不对的！作用力和反作用力不需要介质。飞船的动力来自于飞船发动机喷出的高压气体，没有空气，喷出的气体和飞船之间存在作用力和反作用力，可以用动量守恒定律来解释。其次，飞机能飞是靠机翼在空气中运动产生升力，而飞船则靠的是速度，绕地运动离心力等于重力时，飞船就不会掉下来，离心力大于重力时，飞船就会逐渐脱离地球，离心力小于重力时，飞船则会逐渐坠落，如果太空有空气，强大的空气阻力反而使飞船得不到足够速度而不能在轨飞行。

这种问题其实是对作用力与反作用力的误解，认为必须有空气等介质才会起作用。出现这样的误解也不奇怪，因为我们日常生活中充满了空气这种介质，而很多力量的产生作用需要空气的介入！

但是其实初中物理就已经告诉了我们，作用力和反作用力可以看做是一对“夫妻”般默契，有作用力发生肯定会有反作用力出现，虽然本质上只是一种力，但从效果来看就体现出了两种力！

最简单的例子，你垂直站在地面上用手速推墙，也会感觉到墙在推你，这个过程不需要任何其他的介质参与。飞船的道理是一样的。

还有我们可能玩过这样的游戏，把一个气球吹起，然后把口松开，气球会在空气往外跑的过程中产生反作用力飞起来，这里虽然利用了空气，但飞船的燃料向后喷射的作用就相当于气球里的空气作用！

所以，只能说我们日常生活所见所闻造成了某些认知方面的定式思维和局限性，生活中也有很多这样的局限性！

这个问题有可以分成两个：一是，没有空气，飞船怎么不掉下来？二是，飞船怎么控制自己的“飞行”。对于第一个问题。我们都知道，飞机能飞是因为，机翼在空气中运动时，由于流体力学的一些效应产生了升力。那么在没有空气的太空里，飞船如何克服自身重力不“掉下来”？简单的说，是因为离心力。我们坐汽车是应该都感受过离心力。速度越高，转弯时感受到的离心力就越大。我们都知道，大部分的天体的运行轨道是个圆或着椭圆。通俗地说，月球也好，飞船也好，他们在不断地转弯，这一过程中产生的离心力让它们能维持在轨道上，不至于“掉下来”。

当然，对于飞船还有一种情况，就是它发动机的推力能对抗来自地球的引力。那么发动机的推力是怎么来的，月球和飞船为什么不会慢下来？下文中会有答案。对于第二个问题，简单地说，因为牛顿三大定律+动量守恒。

牛顿三大定律可以简单地概括成：

1. 物体要么静止不动，要么处于匀速直线运动。

2. 力是改变物体运动状态的原因。

3. 物体运动状态改变时，加速度与受到的力成正比。受力一定时，加速度与自身质量成反比。

所谓动量是物体的速度乘以物体质量。（注意，速度是有方向的。即向东160km/h不等于向北160km/h）对于若干个物体构成的系统，系统的总动量是保持一定的，即动量守恒。根据这个原理，如果你在太空中向前丢出了一个石头，你也会开始向后运动。

太空中没有空气介质，飞船没有反作用力怎么能飞？

其实这个问题是不太准确的。首先，飞船有没有反作用力，跟太空中有没有空气没有关系。其次，飞船是有反作用力的。 我想，既然能提出这个问题，提问者一定是认为飞船和飞机的飞行原理是相同的。但其实两者有很大的差别。

先来看看飞机。飞机为什么能够升空？简单概括，就是因为伯努利原理。什么是伯努利原理呢？就是当流体速度加快时，物体与流体接触的表面上压力会减小，反之压力就会增大。来看这个图，机翼横截面积的形状，空气从机翼的上下两方流过，而空气在机翼上方的流速要更快一些，因此，上方的压力减小，飞机就产生了向上的升力。

这个实验你也可以自己在家做，你只需要一张纸条就可以了，把纸条放在嘴唇的下方，然后向前吹气，你会发现纸条，飞起来了。

再看看宇宙飞船，在太空中没有空气，因此也就无法应用伯努利原理。但是太空中有一个优惠的地方就是没有阻力。没有阻力会带来什么效果呢？你可以想象一下自己飘在太空中，然后不小心打了一个喷嚏，会怎样呢，你就会沿着打喷嚏相反的方向飞出去。飞船也是一样的，如果它想前进了，就会不断的向后打喷嚏。飞船进入太空中携带了大量的液态气体燃料，他们经过发动机，按照一定比例混合点燃，就会快速地喷射出去，这样飞船在相反方向就会得到冲力，从而加速前行。

这其实是应用了动量守恒的原理。就是说在运动方向上，不受外力作用时，运动系统内的动量是恒定的。即MV=mv，这里的m是物体质量，v是运动速度。

什么意思呢？台球大家都玩过吧？如果不加转，母球和目标球对心正碰，目标球会继承母球的速度往前走，而母球就会停止。这是因为，母球和目标球的质量相当记为m，碰撞前，目标球的速度是零，母球的速度是v，他们的动量和是mv，而碰撞后它们的动量和依旧就是mv。

另一个例子就是大炮，如果大炮的轮子不固定，那么在大炮发射时，产生的后坐力一定会把大炮往后推，因为，在发射前，大炮和炮弹的速度都是静止的，它们的动量和是0，而当大炮发射后炮弹以速度v向前进，因此大炮必须以速度V向后走以抵消炮弹产生的动量，来确保它们的动量和依旧是0。也就是mv+MV=0。因为炮弹比较轻，而大炮比较沉，所以即使炮弹以非常快的速度射出去，大炮后坐的速度也不会很快。

这个例子迁移到太空飞船上，你可以想象太空飞船是一门大炮，而它的气体燃料就是炮弹，它若想前进，就必须，把炮弹快速地向后射出去。因为太空飞船和气体燃料之间的质量相差悬殊，所以气体燃料需要在发动机里经过爆燃再射出去以达到相应的速度。太空中得天独厚的条件就是失重，可以近似的认为它受外力作用为零，一旦飞船获得速度，它就会持续前行，如果想要停止，它就不得不向前喷气来抵消速度。

什么是素质教育？中国的素质教育有什么特点？

素质教育包括应试能力，素质教育强调实践，引导学生活学活用。

素质教育需要“自然科学基础理论”创新，进而提高学生的学习兴趣。

显然：教材落后，教法单调，学生厌学，教研作秀，远离实践，疲于应付，何谈素质！

什么是素质教育？我的理解是为了提高人的综合素质而进行的教育，初看便有一种似乎是全面的高大上的教育，可以克服应试教育的偏颇，颇能吸引人们的眼球。

然而尽管素质教育的声浪颇大，时至今日我们还见不到由于素质教育而获得成功的令人信服的范例，倒是听到了许多关于素质教育的质疑，素质教育终究敌不过应试教育的压倒优势。

究其原因，窃以为有以下几点。

首先，素质教育存在明显的先天不足。

什么是素质？素质是一种普遍的存在，且有好坏高低并难以量化的特点，通过教育使之提高可以，但要获得实效很难，而且很难抓准并且仅靠教育能达到目的。

其次，素质教育的实践表明，它的教学成本太大，而且缺乏针对性，所以效果受到质疑。比如为了具有高贵的素质，就去学钢琴歌舞，这不仅成本高，而且需要天赋。缺乏天赋的学生，即使是富二代，也不能在钢琴歌舞方面的素质达标，一般家庭子女往往是花了大钱而无收获，所以有人调侃道：这是富人的游戏！

第三，素质教育的目标不合潮流。

当今之世，人们的普遍追求是希望知识改变命运，找到好工作，多挣钱。除了先富起来的小部分人能够忽视钱的存在外，大多数人还不敢或不能小看金钱，还沒有余暇悠闲地踱着方步，将高大上的素质作为追求或装扮自己，这就决定了素质教育的悲哀和不合时宜。

如同“快乐教育“的先天不足与不合时宜一样，“素质教育“也只能如此。

还是将重点放到革除“应试教育“的弊端上来，以草根人群的需要为需要，在明确教育的规律，教育的目标，教育的方针上，扎扎实实地花大力气，下大本钱，而不是摆花架子，赚大钱，让中国教育在正确轨道上稳步推进，助力我们的国计民生。

素质教育是国民的基础教育，以提高素质来育人，面向的是全体学生，以全面提高人的素质为根本的目的，围绕素质这一核心，培养具有勤于思考、勇于探索、善于创新的精神和民主作风，具有实际操作能力，具有科学知识和强健体魄的国民，从而提高整个民族的素质。

素质教育的定义是什么?有什么体系?怎么来实施?素质教育是基础教育摆脱应试体制影响，使青少年全面发展的一个改革方向。概念定义怎么下，内涵怎么界定，运行机制怎么建立，需要广大教育工作者在教育改革的实施当中去解决。不是把几个人关在房子里设计好一套素质教育模式，然后叫大家贯彻执行，而是要在教育实践当中去总结，由实践的经验上升为理论，而且经过再实践，使得这个理论不断地丰富，不断地完备，然后反过来指导实践。素质教育需要全体教育工作者几年、十几年乃至几十年的努力才能够形成一种完备的的体系。但不是说我们要等几十年之后，才去实施素质教育，而是从现在起就要为之奋斗。

总之，在基础教育阶段，全社会都应淡化选拔意识，增强普及意识，重视面向全体学生，因材施教，全面提高教育质量。提高全体国民的素质。

先弄清什么是素质，素是组成特定个体的因素，质是这个因素的量，两者都达到一定水平，体现出的素质就高，低于这个水平，就有缺陷，素质就不高。素质教育很大成份体现的是家庭教育，过去有句俗话：龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞。教养好的人往往素质都不会低，教养主要依靠家庭的熏陶，父母素质高，教育出的孩子素质就不会低，反之亦然。所以提高全民素质要重视家庭教育，内容主要是树立正确的“三观”，有爱心、懂规矩、不自私，这样培养出的孩子就有大爱，每个家庭重视素质教育了，国民素质就会大大提升，所有人的幸福感也会随之提高，由此可见素质教育的重要性。

感谢邀请。我是中国教师研修网特聘项目学科专家孙老师。很高兴回答这个问题。

素质教育的核心定义是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育极大地促进学生个性发展，激发学生的兴趣

素质教育极大地促进学生的个性发展，激发学生的兴趣

素质教育区别于应试教育。素质教育注重人的全面发展，尊重个性，尊重个体，更加人性化。素质教育注重学生潜能的挖掘，注重对学生思想道德修为，学习能力、探究能力的培养。而应试教育侧重学生的分数，偏于学生成绩，抑制学生个性，并用“一刀切”的教育模式管理和教育学生，某种意义上说，应试教育一千多年来一直根深蒂固于人们脑海中，挥之不去，抹不掉。应试教育对中国学生和家长有误导。认为学习成绩就是学生的一切，是一个学校的生命。没有成绩就不能谈什么素质教育。

实际上，素质教育并没有完全割裂学生的学习成绩和学习进步的要求。从上述分析不难看出，素质教育是更好地促进学生的学习，使受教育者的潜在能力和个性特征更好地发掘出来，让每一个个体生命在受教育的过程中得到尊重。

差距如此之大，谁之过？

我是心藏朗月。谁之过?过错在于你是不是学生心中的"男神"或"女神"。

昨天阅卷，学生作文中写道:不知什么原因，学校把我们的老师调换了。"男神"走了，我们班好多同学一下子不爱学习这门课了，一些同学不按时完成作业，一些同学干脆不写作业了，课堂总是乱糟糟......看到这些，我想了很多。

在我的心目中，"男神""女神"这样的词，总是用在那些小鲜肉身上，最起码是外表光鲜的人身上的。但学生所说的这位男神不具备这些，他年龄也不小了，快退休的老教师，穿衣也不是很讲究的人。原来学生喜爱的是教师的综合素质。

这位老师为人谦和，最厉害的是他能很快熟悉学生。一些教师说到学生，总觉得学生不好管。但从这位教师那里，从来听不到抱怨学生的话。他老是笑嘻嘻的说:这些娃娃，只要你能这么这么做，他们就会跟着你那么那么做。很是轻松愉悦。

我们可以想象，上面学生所说的情形:男神老师带，上课是一种愉快的情形，另一位老师带，会是相反的一种情形。教师从知识准备上，都差不多，教案人人都配备，里面涉及到上课的许多注意点，但效果差距这么大，就取决于学生爱不爱听你的课了。

小结:想提高课堂效果，教师要先把自己练成学生眼中的"男神"或"女神"。提高综合素质是关键。

家长的过。

老师是一样的，孩子年纪一样，智商相差也不大，差距大的只有家长了。

家长多上心一些，孩子学习就好一些。有很多孩子成绩差，是因为家长不上心，对孩子的教育很不重视，成绩也只有在过年的时候才问一下，孩子的自律能力差，没有养成好的学习习惯，成绩自然是王小二过年，一年不如一年。如果家长能多抽出些时间，多抽出些时间，重视一下孩子的教育，孩子的成绩一定会好很多。

家长愿意和老师配合，成绩就不会差。家长只重视孩子教育只有说是开始，要取得好成绩，还要和老师进行积极的沟通配合，专业的事请教专业的人，一定要和老师配合，以老师的意见为主，进行积极的查缺补漏，对提高成绩可以做到事半，有和老师配合的家长，孩子的成绩肯定是很好的。

要是家长厂原来也是学霸，孩子成学霸的概率更高。龙生龙凤生凤，在一定程度上成功的经验也会在不经意间传给下一代，在学霸中，有相当比例的孩子要么是父母在学生时代的学习成绩本来就好，要么现在的生活过的很不错，原因就是成功的经验会传给下一代，而且大道相通。比如武艺姝，大家都先看到了孩子的成绩，后来挖掘，她的父亲也是位大律师，实实在在的成功人士。

总的来说，孩子来到这个世界上，是一张白纸，家长是原件，孩子是复印件，家长什么样，孩子就会是什么样，所有的错，或多或少都和家长有关。

现在称孩子还小，想让孩子成长成什么样，家长就先做成什么样吧，这样，自己成长，孩子也成长。

这是我个人的看法，您觉得我说的对吗？