身边的小事三年级作文,身边的小事三年级作文300字

孩子三年级了，刚开始接触阅读，读文章没有问题，但是一旦开始做题就犯糊涂，不会找中心，这个现象有什么解决措施吗？

提高阅读理解能力，最基本也是最重要的就是多读多做，在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。读文章和文章的阅读理解能力是两个不同的概念。

下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。

首先，在阅读时，无论是读课文，还是读课外书，亦或是做阅读理解题，要对运用修辞的句子格外注意，能迅速判断出此句用了什么修辞，其表达作用效果是怎样的？在三年级一般不考查对比和象征，但对比喻、拟人、排比、反问句的作用的分析最常见，一定要让孩子多留意分析这样的句子。

然后 在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。

其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。在阅读中不断培养概括文章主要内容，体会文章中心思想的能力。

第四学会概括文章的主要内容后，再结合文章的标题、开头、中间段的过渡句或中心句以及结尾，从中体会文章的中心思想。因为标题、段首、段中重点句段和段尾都和揭示中心思想有必然联系，而培养阅读能力一大半在于培养对文章中心思想的敏感感知的能力。而能准确理解把握文章的中心思想也意味着阅读能力大大提高，而相关语文阅读理解题也会有大部分迎刃而解。

第五培养分析人物形象、体会人物心理和精神品质的阅读理解能力同样也基于对文章中心思想的表现。凡是写人的文章或写事的文章一般都离不开对人物形象的刻画，因此对人物形象和精神品质的整体深层的感知往往就是全文要表达的中心思想，是小学生必备阅读能力。要善于从人物的动作、语言、神态、外貌、心理等方面入手对人物加以分析，特别是心理描写和神态描写则直接展现出人物的内心

。

总之，小学生的阅读能力是一个循序渐进的过程，也是一个不断深化培养的过程，而阅读理解能力的提高也是有套路的，其分析理解的角度直接决定语文考试中阅读理解题的解题思路是否正确。

小学中低年级相对于其他学龄段来说时间是非常充足的，如果能够很好的利用起来，将是一个提升自己的绝好时期。读书拓展阅读能力无疑是一个不错的选择，但是怎样才能提高孩子的阅读理解能力呢？下面分享一点我的小建议，希望能给家长们一些借鉴。

一、多鼓励，让孩子产生阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，孩子的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果孩子有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。

二、多引导，让学生学会阅读方法。

孩子有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。

三、让孩子在阅读的时候尽量多思考，比如在读完之后家长可以适当的问问孩子书中的大概内容。

四、准备一本摘抄本在阅读中适时的摘抄一些好词好句好段，经典词句甚至可以让孩子试着背下来，慢慢理解。

五、在平时家长和老师也可以潜移默化的提示孩子阅读的重要性，提高阅读理解能力在于多读多思考练习。

六、学会记熟一些答题方法或者套路，做到知己知彼融会贯通。

总之，孩子阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，孩子需要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高孩子的阅读能力。

这个你不能着急。能阅读文章和能解题那完全是两码事，不能相提并论。

我孩子也是三年级，以前一二年级的时候，语文学得很轻松，基本上没什么压力，随便就可以考个90分以上。

可自从上了三年级后，老师就说真正的分水岭来了。开始我还不明白是咋回事，后来才明白，原来是语文阅读来了。

本学期班里第一次模拟考试，孩子只考了77分。大部分分数都丢在了阅读理解上。中心思想不仅没找出来，还有一些特殊的词汇，根本就看不懂是啥意思。那些题，在我们看来很容易，但是，到了孩子那，解决不了，答案看起来很幼稚。

我分析了一下原因，是因为孩子平时阅读太少，同时这方面的题也接触不多，所以导致出现意外。

后来，我帮孩子指定了阅读计划，阅读完后，让他有意识地说说文章的中心思想，通过他的描述，我来观察他的归纳和总结能力。另外，还让孩子做了专题阅读理解的训练，通过适当的题目，让孩子加强这方面的能力。当然，我并没有让孩子去打题海战，而是当孩子做完后，听过研究他的错题，来弥补他的能力的不足。

经过几次后，他的能力大大加强，至少综合能力有大的提高。

所以，不要过于担心，其实，这都是正常的现象，要学会复盘，找到问题的根源，指定一些列的计划，耐心的实施，加以时日，孩子的能力会提升的。

正好我家里有夫家侄子在读三年级，他读书可以流利地读。可是让他做题时却毫无头绪，于是我用这些训练我自己侄子的方法来训练他。

孩子喜欢读书是一件好事，他可以在读书中体验到朗读的好处。当孩子读书从不流利到流利的过程中，对认字也有一个好状态。

夫家侄子是二年级的时候转学到我所在的学校。但是从他的学习状况来看，他虽然没掌握拼音，可以还是能认识挺多字。我以为认识那么多字的孩子在阅读题上不会有困难，可是我想错了。

当我让孩子把阅读短文流利读出来之后，再看问题，他居然就两眼看着我，问我应该怎么做？不管我让她读了多少次阅读题的提问，他还是不知道怎么下手。

于是乎，为了让他能够在阅读题上有所突破，每次他读书时我都需要他先把所读内容表述一遍，并把所阅读的课文大意告诉我。通过这样的训练，我让他懂得，读书不是只流利地读就可以，而是要理解所读内容涵义才可以称得上有感情地朗读，并容易熟记所读内容。

经过一段时间时间的训练之后，他的阅读理解也有所提高。

我家孩子读一年级，现在一年级也已经有了阅读题。我家孩子认字不多，我要用什么方法可以让孩子学会做阅读题呢？我只能让他先看题目，看了题目之后在短文中找和题目一样的词语。

孩子听到我的指导之后，即便是他不认识题目上的字，也可以做出阅读题目。

题主所言，三年级的孩子不会做阅读题，三年级的孩子已经认识字了。对于他不会做的题目，其实只是他不理解题目的真正意思。可以用找关键词的这种方法让孩子做阅读理解题目。

在短文中找到和题目一样的关键词，那么孩子也可以轻松地把阅读理解给做出来。