小学音乐课教学案例,小学音乐课教学案例分析

给孩子上一节什么课能吸引孩子？

什么课能吸引孩子？还真不好说，各人感受不一样。三十多年的教学经历告诉我，轻松愉悦，无负担无压力的课都能吸引孩子。学习本身是件快乐的事情，何必搞得那么累呢？我教过高中历史，两根粉笔讲一节课，几十年过去了，我的学生说起来依然眉飞色舞、津津乐道，这应该就是吸引学生的课吧？老师的课一定要让学生感受到学习的快乐，培养学习兴趣最重要。要做到这一点，教师要博学，要语言风趣，要会跟学生交流，要与时俱进，要有亲和力。教学是一门学问，是一门艺术，不是学生学不好，实在是有些老师教的刻板。

谢谢！

想吸引住孩子首先要看孩子对什么感兴趣

一般孩子的好奇心强烈，对些新鲜事物还不了解，可以给孩子讲一些身边的小故事再结合部分课程，那样的效果是挺不错的

记得我上小学五年级的时候，特别喜欢上音乐课，音乐老师是个中年女老师，说话刚强有力，堪比单田芳老师，还自带背景音效，哈哈！每次上课都会花十分钟的时间给我们讲故事，是那种连载的长篇故事，每次都给我们讲一小段，特别能吸引注意力，可惜的是，直到小学毕业都没讲完，现在回头想听，也忘记老师当时讲的故事名字了

什么样的方式能够吸引孩子，一定没有标准的答案。但是我想有一个共性的前提，就是要先了解这个孩子的需要，他的兴趣一定在他的未知，并且他对这个未知领域他又想知道。所以要通过跟孩子的不断的互动当中察言观色，判断孩子的需求，不能以不变应万变，而是要随时根据孩子的需求进行判断，变化方向重点内容。

上声乐专业课老被老师批斗，底子差能学音乐表演吗？

先来说一个例子吧。我上师范时，上音乐课，第一节课老师就直言不讳地说：“音乐是少数人的事。”意思我们懂，但都认为老师是轻视我们，所以对此不屑一顾，觉得唱歌谁不会，大家平时都唱流行歌曲，有什么难的。然而真正上起课来，都服了。老师教我们唱谱子，一个一个过关。有的人唱得好，有的人勉强过关，还有的怎么都唱不准。老师气得指着不会唱的人说：“您们凑数都没资格！”后来学钢琴，老师又说：“这是更少数人的事。”果然，我们大多数人弹得把老师气得笑了，让我们踹风琴玩去。钢琴少，只给那些更少数人弹。

音乐，是一种艺术，需要天分。没有这个天分，确实是学不好的。有多少天分，就提高到什么程度。天分决定了上升的天花板高度。

我曾在一个电视访谈节目中看到这样一个真实案例：一对双胞胎姐妹，家境不错，从小跟同一个老师学习钢琴，一开始差不多，但后来就有差距了，妹妹弹得更好。一次共同参加比赛，妹妹获奖，姐姐没有。姐姐很要强，就苦练，常常弹到半夜，有一次手指头都弹出血了，染红了雪白的琴键，她却没有感觉，依然疯狂地弹。妈妈看了心疼哭了，求助于钢琴老师。老师无奈地摇摇头，说姐姐受天赋所限，没有办法，只能做心理疏导，让她接受现实。

这是一个真实案例，这里就涉及到天赋问题。同样的老师，姐姐付出更多的努力，但还是比不过妹妹，手指弹出血，还在弹，已经不是练琴，是自虐了。这就是勤奋决定论的悲剧。这种因为争强好胜而自虐的情况，并不鲜见。

然而关键问题来了，所谓底子差，未必就是没天分。有的人底子差，是因为学得晚，甚至以前根本没学，天分还没有被开发，还处在“原矿”状态。

说一个与音乐无关的例子，但也可以说明这个道理。著名生物学家童第周，被称为“中国克隆之父”，在生物学研究领域取得杰出成就。但是当年，童第周17岁才考入初中，因为成绩差，一度被要求退学，是后来他夜以继日地刻苦学习，才最终赶上来并超越了别人，攀上顶峰。童第周一开始就是底子差，但这是由于家庭条件不好上学晚导致的，并不是因为没天分学不会。

下面这个例子与音乐有关。三栖巨星刘德华，先是靠影视起家，后来才进入歌坛。但是，刘德华在唱歌方面的发展，是非常坎坷的。一开始很多人都不看好，觉得他在唱歌方面不是底子差问题，而是没有天分。我不懂乐理，据说是刘德华音域有缺陷，好像是唱不了高音。有的人甚至因此断言刘德华唱歌这条路走不通。但是，刘德华不信邪，刻苦练习，最终大家都知道了，跻身四大天王之列。