习作集编者的话,作文集编者的话100字
课本上有哪些与常识不符的文章？
严重分科，语文老师讲六六六粉是科学家经过六百六十六次试验才成功的，所以叫六六六粉。化学老师讲，六个氯原子，六个氢原子，六个碳原子才叫六六六粉。都是知识分子，学识如此片面。必须强制式九年义务教育，就是变中考为合格考试。每门六十五分为及格，须门门过关。有不及格的学科，免费再学。最消重点高中，只在高中中设快慢班。
三年级的起步作文怎么教？
作为一名同行，来谈谈自己的作文观。
对于语文学科来说，作文的重要性不需多言，如何让孩子爱上写作呢？这是一件很简单又很复杂的问题。
简单，是因为无论再差的班，总有那么几个学生很喜欢写作，而且，写出来的文章呢，也很出色。
复杂，班里更多的学生谈作文色变，而且，很多家长老师也头疼，明明教了很多方法，明明已经告诉学生开头结尾怎么写，可是，他们还是不会写……
类似于这样的事情，我想太多太多了。
在我看来，这都是传统的作文教学模式，已经无法适应现在的学生。
我们要改变自己的观念，特别是作为老师的我们。我们要明白，作文并不是为了分数而写。作文呢，是为了交往而写。是为了跟老师、家长、同学、好友沟通交流而写，而非单纯为了取悦老师而写。
更多的时候，我们学生的作文写好以后，交给老师，老师写上评语与修改意见，学生根据意见进行二次修改。那，你随便进行修改，问过学生意见吗？你随便让学生更改，依据是什么呢？
你可能会是，是过于重复了，内容太空洞了，开头结尾太生硬了……正是一次又一次这样的理由，使得学生与作文渐行渐远。
因为，学生只会用自己孩童的语言系统表达，而我们呢，却非要让孩子用我们成人的语言系统来表达。这样一来，岂不是为难孩子吗？
三年级的学生刚开始学习写作文，往往会有惧怕的心理，感觉作文太难，无从下笔，甚至一有作文课，就开始愁眉苦脸。家长首先要做的是让孩子接受作文课，让他明白作文并不难，只要把自己看到的、听到的、想到的东西表达清楚就可以了。
让孩子学会写作文，建议先让孩子学习写日记。日记，可以记下一天中自己所做的事，或者发生在自己周围的事，也可以记下自己在一件事情上的心得体会。日记要写得清楚通顺，字数不限，比较简单，孩子可以大胆地写。写完以后，家长可以跟孩子一起分享，对于其中出现的病句、句子不通、用词不准确的情况，家长可给予适当的建议，对于一些好词好句，也一定要给予表扬和鼓励。
另外，如果孩子还没有阅读的习惯，家长一定要积极引导，给孩子提供充足的适合孩子的书籍，培养孩子阅读的好习惯。阅读既能增长知识，又能扩大孩子的词汇量，遇到好词好句可以摘录到笔记本上。
至于写作方法和技巧，倒不是最重要的，可以一点而过。只要心中有素材，又何愁无话可说？
三年级的起步作文：第一步是看标题，读懂要求。这是写作之前的重要步骤。第二步是素材，也就是作文的重点写什么。第三步是找范文，多读几篇，总有一篇适合你，然后你把范文的结构掌握好。最后动笔成文，仿写段落，变通语言。你看，这不是特别简单吗？
我是中学语文高级教师又是头条号作者，我来回答此问题。三年级作文是在二年级作文的基础上进一步拓宽题材，扩大体裁范围的短小起步作文。要写好起步作文应做到这三个方面，就是仿写，观写，组写。
第一是学会仿写。仿写是学生学会写作的最基本最有效的方法之一。一般买同步作文来作为仿写例子。体裁大致为记叙文，说明文和看图作文。模仿写作抓住三个关键，就是仿题材，仿结构，仿词句。用同样的结构写不同的题材，用类的语句表达不同的题材内容。反复练习就会见效果，这种方法对于学生进行考场作文，获得高分很有帮助。
第二，就是培养孩子的思维观察能力，带着孩子实地观察后再写作。观察时按简单的路线图进行，边观察边指导，哪些地方详写，哪些地方略写，哪些地方不必写等，学生通过指导，头脑中有了印象，写起文章来就容易了。
第三点就是组写。组写就是给出题材，给出词语句子，给出段落要求，让学生自己去组织文章。从一年级开始用字组词，用词组句。到二年级已经知道用句组短文，看图写话了。但到三年级还要进一步学习组织材料，组织语言，组编文章。这是写作方法的延伸，值得重视。当然，培养孩子写作的方法多得很，只要我们有步骤有章法有耐心去做，孩子的作文水平是会提高的。
三年级作文起步有方法
三年级是小学生作文的一个重要转折点，本阶段是小学作文练习由段到篇的过度阶段，并且教师要引领学生做好从看图说话写话向一篇完整的习作的转变。
这个阶段的孩子需要在老师和一些外力的帮助之下去了解什么是作文，作文的结构，这样在写作文的时候孩子才有一个清晰的认识。本阶段的作文训练，从形式看，有看图写话，有观察练笔，有记叙文的初步训练，也有常用的应用文联系。从内容上看，有写景状物的，有写人记事的，还有日记、通知、书信等。
由于是初识作文阶段，老师在讲课的时候要做到非常重要一点，那就是——“细”。细到包括修辞手法的运用，段落如何安排，每一段所要介绍的主要内容，开头结尾可以使用什么样的方式等，并且要做好板书，并且在板书上加以设计，在讲完之后，通过回顾板书帮助学生梳理所讲内容，在脑子里慢慢构造作文思维。其实说白了，就是做好三年学生作文的“入门”工作。
想要做好“入门”，要学会在选课上做功夫，这个阶段要选择一些比较直观，容易引起学生写作兴趣的课程，比如说观察类的，可以观察胖大海、苦瓜、苹果、学习用品等等，选择这些孩子身边的事物，能让他们更容易接受作文并且也告诉他们，作文其实就是源于生活的，还可以培养学生的写作的兴起，以更全新的视角去看待周围的事物。
也可以是体验类的习作，比如组织手工制作、做游戏、演童话故事等等，这不仅仅可以让学生感受到写作课堂的乐趣，还可以让学生直接参与体验，最后将自己的所见所感写到作文中。但是在具体教学中我们会发现，游戏时学生兴致高昂，课堂气氛绝佳；而习作时学生却不那么有兴趣了；或者先游戏再作文的课上学生兴致勃勃，而有的题材的习作课学生却不怎么乐意动笔。
其实挖掘课堂的快乐绝不仅仅止步于游戏，而是要更深层次地挖掘学生内心对写作的快乐。那么该如何挖掘？其实就是帮助学生建立自信心，建立作文不难的自信心。此阶段作文不可拔高，让学生把自己想说的、看见的、感受到的、想到的，语句通顺条理清晰地记录下来即可。要鼓励学生作文中的优点，哪怕只是其中一个词用的好，也不要吝啬自己对他们的表扬。
经过这么几年亲身的教学实践，让我有一个很深的感触就是，作文教学，越是低年级需要老师花费的心思就越多，真的是需要老师在课下去实实在在的下功夫，这堂课我要用什么样的形式吸引学生？怎样让学生在吸收知识的同时对作文有兴趣？如何让学生把讲过的知识学以致用？等等一系列的问题，所以要想帮助三年级孩子跨过写作这道坎，就要拿出自己足够的耐心和爱心，像帮助自己的孩子一样去帮助他们！