吆喝教案,吆喝教案幼儿园

老师摆地摊，能卖些啥？

教师在不影响工作的情况下摆地摊，不仅可以丰富课余生活，而且可以赚些收入，补贴家庭的物质生活。在某些方面还是有一定的优势。

第一  文案优势

 

老师平时免不了,写教案、写报告、写评语、写口号等，用词、造句，早已锻炼的炉火纯青,要是摆起地摊来,文字游戏谁也比不了。

 

第二  选品优势

 

教师是众多学生、家长，磨练出来的黄金选手，摆地摊的制胜关键在选品,卖什么？卖给谁?老师看产品和看人一样，能一招致胜。

  

第三  吆喝优势

如何让小学生喜欢上语文课？

对小学生，你要的不是渊博的知识，而是要你有趣！要有亲和力，让孩子们都不约而同的喜欢上你！你就省力了！

小孩子的求知欲都是很强烈的，尤其是追求美好的事物！这个问题还不如说是如何让小学生“喜欢”上语文老师呢！问题一转换，我们是不是可以从一下几方面入手呢？（不说业务水平，因为这是最基本的技能！）

第一，老师的仪表，整洁大方。（老师，你今天照镜子了吗？）

第二，老师，你今天微笑了吗？和蔼可亲！

第三，老师，你今天表扬每一个孩子没有？至少在一个礼拜内得把班里的孩子都得表现一次吧。说到底就是“老师！你爱我吗？”让孩子得到慈母般的鼓励。

还有很多方法，但是，我个人觉得能做到这三点，孩子肯定早喜欢上语文老师啦！

我就是一名小学语文教师，长期带小学5、6年级。

都是师范毕业，我可以肯定的是，你的知识储备肯定不差，教学基本功绝对扎实。

如何上好小学语文课呢？提供一个速成法。假设我要上《我的战友邱少云》这篇课文。那么至少要提前三天准备。

首先，把课文至少读三遍，把学生配套的练习册做一遍，这样你就知道课文的重难点，学生练习的时候会碰到的难题，讲课就会有的放矢。

然后，到网络上去搜名师教学实录《我的战友邱少云》。

为什么要搜教学实录呢？因为比起教学设计，你可以看到名师提出了一个问题，学生会从什么样的角度回答，而名师又会从什么样的角度去点拨学生。这些问题背后，导向培养学生的什么语文技能？

为什么要名师教学实录呢？

因为他们的教学是经过长期打磨的，其中花费了很深的心思。即便我们只是学到其中的1/10，也比我们自己瞎琢磨强。看完了之后将你觉得最有价值的几个问题，在教科书书中做好笔记。

接着，仔细看看同一个出版社出的教学参考书，熟悉教学流程，然后自己设计一堂课的流程。务必熟记于心，实在不行，用便利贴贴在书上。

我想，做完了以上这些，你就能够信心满满的登上讲台，带给孩子们一节不错的语文课了。这是最便捷有效的，你可以称之为“照葫芦画瓢”阶段。

谢谢邀请。

让学生喜欢上一门课，首先是喜欢你这个老师。让学生喜欢你，爱屋及乌喜欢你的课，很多小学生的想法就是这样的，我喜欢这个老师，老师说什么我都听，不喜欢这个老师，我就糊弄着过。

怎么样让学生喜欢你呢？首先，你要人格魅力，课上课下喜欢跟同学交流，不管在学习上还是生活上关心学生。老师可能随便的一句关心的话语，在孩子的心中就有重要的力量。跟孩子交流多了，孩子认为你是他们的朋友，所以对你的好感就会倍增。

其次，你要用你的专业来吸引学生。其实小学生也都明白，哪个老师讲课好不好，我见过一个老师，第一次讲跟第二次讲的内容都互相矛盾的，这个孩子当然知道，当场给指了出来，老师很没面子，当然在孩子的心目中形象就大打折扣。

相反，如果你讲课风趣幽默，能牢牢抓住孩子的兴趣，那整个课堂的中心就在你这里，你会牢牢把握住课堂，当你说“孩子们，下课了”的时候，孩子会吆喝着说“再讲一会再讲一会”。

现在新上任的教师都是专业院校毕业的，并且有一定的实习经验，通过笔试面试，也算是过五关斩六将。

小学语文低年级和高年级的教学方法有所不同。一，二年级以拼音识字为主；三到六年级侧重于阅读作文。

那么要上好小学语文课应具备哪些条件？我个人认为必须做好这几点：

教学和写作有所不同，除了有比较渊博的文学知识，还要具备较好的语言表达能力。

另外，教师要有亲和力，你面对的是小学生，只有把他们当作自己的孩子和朋友，才会喜欢你并乐于上你的语文课，课堂上能和你形成良好的互动。

第三是多向前辈学习，老教师的经验能起到事半功倍的效果；他们的备课，示范课要多琢磨。

还有就是要吃透小学语文教学大纲以及每册的重点要点，做到高屋建翎，举重若轻。

总之小学语文教学是一个繁杂的工程，只要你热爱且乐于钻研，一定会有所成就！

下课后，我们几个老师总会感叹：“现在的语文课，没法教。专家总是呼吁要让课堂还给学生，让孩子自己思考。

可自主思考，哪那么容易？老师逼着孩子去学，却什么都不会，现在却让他们自己去学，岂不是天方夜谭？”

由学生主导的课堂太美好，在现实中，却难以落实。教师提出的问题，学生不会，不参与课堂，教师一个人唱独角戏。所以，现在的语文课，学生学得没劲，老师教的更没劲！ 1

我们总在批判现在的学生，一批不如一批。没有认真学习的意识，没有刻苦奋斗的精神。

可现在的社会环境，何尝不也在发生着巨大的变化吗？

80年代的时候，我们强调“吃得苦中苦，方为人上人”。现在的社会又重视什么呢？现在社会要求发出自己的声音，人人都有可能成为众人崇拜的对象，成为网红。社会大环境变了，孩子面临的诱惑多了，面临的社会也更加新奇。在这样的社会环境和教育背景下，也许教师的确应该改一改往日死板的教学方式，呈现一种崭新的课堂教学。现在的语文课到底应该怎么上？在读了蒋军晶老师的《瞧！这样的语文有意思》这本书后，我深刻地体会到了一位优秀教师丰富的文化底蕴。一位优秀的语文教师，要想让孩子爱上语文，首先自己就应该拥有语文味。阅读大量的经典名篇，才能让自己侃侃而谈；让自己在教授一篇课文时，拥有独特的思考和定位，对文本拥有自己的见解；在一篇文章中应该抓住哪些词语进行感悟，如何通过关键词体会文本背后的含义？只有对文本进行多次阅读反思的教师才能精准把握。所以大量阅读是教师上好语文课的第一步。第二，想要让语文课不仅仅浮在表面，教师应该努力了解一些优秀经典作品的创作背景及作者生平等。很多时候教师总在感叹，孩子回答问题的时候内容太浅，无法向下挖深。那么教师有没有想过，如何才能将一篇文章学深，从哪些地方可以深度挖掘？教师自身有没有对教材、文本挖精挖深呢？还是说自己仅有的一点观点和想法仅仅来自于教参和教学设计罢了！了解文章的时代背景，深挖作者生平，是深刻解析语文文本的第二部。

除此之外，很多教材本身还有许多令人矛盾的冲突点，或者是在教学时需要参考多个文本进行辅助教学，

这些都需要教师深厚的文化底蕴去不停沉淀、挖掘，不断探索。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”如何上一堂学生更感兴趣的语文课，唯有不断学习，不断吸收新观念，新思想，不断实践。打破旧知，方能有所收获！

教师减负成热词，教师负从何而来、如何减负，你有何高论？

作为一线教师，开学就要求坐班值门岗，当然*不s计划、教案、课件，县局又一来检查开学情况，老师要备课，钻研教材，支教的老师多数是快退休的，镀金而已，因此出现老师的孩子很少报考师院校，值得重视，也別赞美教师工作，那是职责，可其中心酸又有几人知？检查走马观花，地面没有纸屑了，可老师心里堵啊！！！

教师减负是个伪命题。尽管很多教师确实是工作繁、任务重、压力大，但是教师减负确实是一个伪命题。

为什么呢？首先要想想教师为什么感觉到累。教师感觉到累，无非几个因素，一是有些教师体质差或者生活不合理（比如通宵打麻将、酗酒），所以感觉到累；二是课太多，当然也累；三是其他工作太多，比如教学以外的各种考试、填表等等，占用了教师的大量时间；还有就是职称的拖累，要发论文，要搞讲课比赛，要搞课题，今天这个评比，明天那个考核，后天又要检查。这些事情对多数教师来说是劳命伤财的，与教学工作和教学能力没有太多关系，反而极大地扰乱了教师的正常工作，导致身心俱疲，那能不累吗？

以上这些原因，除了第一种，就是教师自身的原因之外，其他都是外界造成的。只要教育管理部门能够管住自己，社会不再无端地给老师制造麻烦，合理安排老师的课时，那么教师自然就轻松了，还存在减负与否的问题吗？

所以目前教师所面临的问题，大部分是社会和管理部门造成的。可见教师减负的问题是个假问题，你今天减了这个，明天又会来那个。重要的是让教师清清静静地在教室里边上课，这才是真正地给老师减负。

教师减负还是肩负？我认为是肩负，因为现在的教师，不光要完成日常的教学任务，还要肩负起网络上的学习任务，如每天写履职、上安全平台，强国学习等都是硬性要求，看来只有不断学习，去充实自己，才能提高认识，提高业务水平。只是个人观点，莫喷

教师负担沉重是不争的事实，产生的根源既有内因也有外因，主要是外因。这些外部因素有：

一、教师的职业要求和限制过多

由于教育行业的特殊性，对教师职业提出要求是再正常不过的。但由于教育处在飞速发展和全面改革期，产生诸多的矛盾和问题，因此制定很多规定、标准、要求对教师教育教学过程、行为加以限制，例如教师不能体罚学生等等，使教师工作起来不好把握尺度，工作有很多顾虑。

二、教育教学的指导、评判过多

围绕教育改革，产生各种模式和做法，其中很多被强行采用，教师大多是被动学习和接受，教师们感到莫衷一是，使用起来不伦不类，失去自己的教育教学特点和风格。还有很多的教育专家、学者、社会人士都来褒贬教育、指导教学，其结果就是先进的教学理论多，真正有用于实践的做法少，造成谁都懂教育就教师不懂的局面，教师压力山大。

三、教育的外部环境复杂

教师出现补课、体罚等问题，人们多有差评，教师被诟病、打压、处理甚至清除教师队伍的情况很多；学生、家长、社会人们不尊师，甚至打骂、辱师、杀师，也给教师造成很大压力。

教师负担重的内部因素：

1.工作量大：教师备课、上课、辅导、学生作业、学习、培训、教研和班主任等等教育教学工作，学生补差、学生考试升学也给教师带来压力。

近几年的迎检、扶贫等教育教学以外的工作也使得教师工作压力有增无减。

各种考核，检查，评比，什么单位的任务都可以分配给老师来做，还要扶贫，经济普查，人口普查，弄不完的表册，文山会海，应付各种学生突发事件，家长纠缠，还得担心生命安全，应试教育之后的数不清的作业，试卷，说实话，应付这些已经精疲力尽，教书上课成了副业，每个老师都觉得在教室的40分钟是最幸福的时刻，如果再不减负，教育何谈？

女孩子嫁给教师以后生活会怎样？

该如何还是如何啊

老师挺好的，收入稳定，工作稳定，想跑也跑不了啊，每年还有2个假期可以浪；教书育人，只要本身努力，孩子家长也算是一种社会资源，就是再牛逼的老板或者官员，遇到自己孩子的老师，也会客气三分的。十年过去，带过三界学生以后，也许真就桃李满天下了，成就感爆裂啊。

只是有点不好，认真工作的老师压力是很大的，晚上要备课改卷子，还要起早贪黑披星戴月；我们以前开玩笑说，要是老师娶了医生，那他们家小孩麻烦了，基本上白天见不到爹，晚上见不到妈，整个一孤寡儿童、残废童年~~

所以我当初毅然从教室岗位离开了~~