数学活动经验,数学活动经验有哪些
大家能提供小学数学学习经验吗？谢谢？
以我小孩的情况，给你说说：
- 从一年级开始就不要欠帐。学习是一个连续的过程，从易到难，由浅入深。前面没有学好，势必影响到学习内容。
- 养成良好的学习习惯。有错必纠，每个知识都要做到过关。其实小学数学内容并不多，只要狠下心，解决一个个问题，很容易把成绩提上来。
- 培养好的思维习惯。一是细心，二是检查 ，三是顺序思维。一步步交待清楚，不要求快，而就求清楚、明白。
- 注意书写整齐。
- 及时复习。这不是要求多题，而是要精做，有针对性地训练。
不要盲目去外面补课，既费时间又费钱，还要养成孩子信赖的思想。
多让孩子在上课的时间认真听讲，让他在学校期间完成作业。这样在家就可以多休息娱乐，在周末也可以自由安排。鼓励他要想玩得好，就必须提高学习效率。
这就是我的一些经验。也是我孩子教会我的一些收获。所以，你完全可以对照思考办法。希望对你有帮助。
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小学阶段其实是数学启蒙期，没有必要过多的练习，尽量结合生活，让学生自己去体验、感受。建立学生学习数学的兴趣。不然到了中学，学生要觉得数学可怕就麻烦了，麻烦到认为学习数学是一个任务，而不是乐趣。
最后补充，网传的这到小学题，不应该出现在小学。
小学阶段怎么学数学好？
讲讲我自己的经历吧。
1980年，我在广州考小升初，二十分钟就做完交卷了。当时监考老师说，有规定，半小时才能交卷。
后来想想，我的数学是怎么学的呢？
我小时候家里穷，没上幼儿园，整天在街上玩。街上玩有时候会跟街上的小朋友玩公仔纸之类的赌博游戏，天天算账。这样就练就了我的数学计算能力。出了跟小朋友玩，我还会蹲在下棋的老爷爷旁边看人家下棋。大一些大概七岁，我有时候就会下场跟大人下，一较高低。下棋锻炼了我的抽象能力。
小学数学也就两样，计算能力和抽象能力。现在的孩子，当然不能学文革前后长大的孩子那样疯，我发现现在有一些扑克游戏，是非常好的数感游戏。比如四只牌拼24。经常和孩子玩这类游戏，可以迅速提高孩子的计算能力。下象棋现在不流行了，怎么提高孩子的抽象能力呢？如果是我，我会让孩子玩一些类似的电脑游戏，比如一些小一点的策略游戏。
数感好，逻辑能力强，数学好的基本能力，小学练好了，受益一生。
感谢邀请。
分享一下我家小朋友的学习小经验，希望对你有所帮助。
正值暑假，是查缺补漏的好时机，将自己的薄弱项补一补，提一提是非常有用的。
学习数学，先从概念入手，理清最基础的概念，并通过练习加深对它的理解是前提。
课本上的例题也得清理学习一遍，尤其是学过的没搞明白的，反复学习，分析理清题意是要领，简化题干，化繁为简，阅读性学习，四分钟分析题意，一分钟做题，尤其应用题，要提去干扰因素，别一看到题就胡子眉毛一把抓，所有数据都带入计算。最忌讳的是照抄例题。
每天二十道口算最多需要五分钟，坚持，认真，细心是口算时的必要条件。
另外，学习数学中的一些特殊技巧，比如，25X25，可以用20X30再加25得出正确答案。
数学书上都有这方面的知识窗，该背就背，活用此方法。
预习新知识，巩固旧知识，复习没学会的知识。最终达到温故而知新。
学习一门学科，还是要能巧记就得巧记，能活用就得活用，能联系其它学科贯穿学习更好。
为什么说数学既是经验的，又是拟经验的既有确定性又有不确定性，请举例说明？
本人初二，由于是尖子班的缘故，许多学的都是初三和高中的知识。我在班上的数学算是排得进前五的（考试好）。但有时候课堂上的问题，有许多比我差的也想到怎么做了，可我没想到。数学这个东西，我觉得一瞬间的开窍很重要，当然少不了背后刷题刷出来的经验。
我们的数学老师讲题，常常会用“情不自禁”这个词，比如：“看到这个图形，哎呀，我就情不自禁，做了这条辅助线，做了干什么也不知道，做做看呗。”说好像是他瞎做的，但其实这辅助线是有针对性的，这是他干了30几年数学的经验得到的。
当然，有的时候，我比方说是做过这道题的，但考场上就是想不到，这也有，我觉得主要原因就是路走错了，想成另外一种方法，走上了一条不归路，回不来了。这时的数学就是不确定性的了，经验再多，想错了也白搭。
所以说数学既是经验性的，又是拟经验的，既有确定性又有不确定性。
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一种是绝对的不确定性， 这也是世界的本来面目。所有的人， 都不能确定它（或者也可以广义地认为，困难到所有人都无法确定它）。 举个简单的例子： 抛掷一枚骰子，最后出现几个点，无法确定。更微观地讲，有物理学家海森堡提出的著名的测不准原理（不确定性原理）。 在这个问题上， 爱因斯坦认为上帝不抛骰子，拉普拉斯认为可以推算出世界在每时每刻的精确值。 显然， 爱因斯坦和拉普拉斯， 都错了， 而且很离谱。
另外一种是相对的不确定性。 来举个简单例子， 对于没有学过算术运算规则的婴儿来说， 这些算术运算规则就是不确定的。而对于一个初中生来说， 这些算术运算规则是很简单的， 是确定的。 同理， 对高中生来说， 初中数学是简单的， 确定的。 对大学生来说， 高中数学是简单的， 确定的。可见， 不断提高自己的认知层次， 可以让更多的不确定性变为确定性。