教学小结,教学小结写什么

课堂教学中如何进行反思？

许多教师致力于课前的准备工作，醉心钻研教材，潜心研究教法，悉心备写教案，无庸置疑，这都是搞好课堂教学的必备条件。但是，我们同样不应忽视课后的教学反思。

一堂课下来，教师总会有不少体会和感触。这些稍纵即逝的体会和感触，应及时进行梳理和深人思索，成为很有价值的经验和教训，记录在案，对今后的教学有指导作用。

教学不仅是一门科学，更是一种艺术，要达到炉火纯青，就必须精益求精。对教材重点难点的掌握，对教学方法的应用，对提问设计的角度，乃至课堂容量大小是否适中，教学节奏快慢是否适宜，练习设计难易是否适度等等，都值得认真反思。

课堂里学生的反应是教学反思的重点内容之一，诸如学生听课是否专注，气氛是否活跃，发言是否积极，重点是否掌握，难点是否化解，思路有没有障碍，作业有没有困难，智能有没有缺陷……尤其须及时记上，分析原因，寻找对策，总结提高。

教学反思，形式上不拘一格，三言两语，简明扼要，贵在及时，贵在行动，贵在坚持。经常写教学反思，有助于教师迅速收集反馈信息，有助于对教学实践进行理性思索，为调整教学策略提供可靠依据，使课堂教学不断优化。

教学反思对教师的快速成长专业成长都具有非常重要的意义。我们对自己的课进行教学反思，可以进行逆向反思。先考虑自己当初设定的教学目的是什么。由目的出发，考虑自己的具体教学目标是否合适？是否清晰，是否具有可操作性可测量性。第二，思考教学过程的活动是否恰当。是否围绕教学目的和教学目标展开。尤其是自己的提问，是否具有启发学生思维的功能。问题需要深度，不能是傻瓜式提问。还要反思自己的思路是否清晰，能否引导学生清晰思考。最后。自己的训练是否具有针对性。

在教育教学中，作为老师的我们，反思教学行为，反思教育行为是每位教师必做之事。在课堂教学后，我通常要做的是：给自己定好位，在走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。每节课下来，反思自己的教学目标是否达成，教学行为是否合规等。静下心来细细想，把得与失记下来！通过多听、多思、多练、多悟这几个环节，围绕教学技能与课例进行分析，总结归纳需改进的地方，从而进一步修炼基本功。在备课中，要大胆创新教学设计，丰富教学手段，开发教具，创编游戏等，确保每一节课的教学质量，教会学生的基本知识与基本技能。比如说，在我自己的英语课堂，以教材为本，但也会跳出教材，捕捉能吸引学生的语言素材，激发和提高他们参与课堂活动的积极性提高学生学习英语，在教中研在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

1写自己在课堂教学中的成功之处。

自己在课堂上有哪些积极调动学生的学习主功性的做法，并反思怎么能做得更完美。

2写自己在教学中的不足之处及改进措施。

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾梳理并对其作深刻的反思探究和剖析，为今后的教学吸取教训。

3写教学过程中教师与学生的机智之处。

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。

4写教学过程中学生创新的之处。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞扬和激励。

中小学教师教学成绩不好会被怎么处理？

按大家的认知规律，教师以教学为主，教学成绩不好的老师在学校应该是无法立足的，而实际上呢，结果可能并不像大家想象的那样。

那么，中小学教师教学成绩不好会被怎么处理呢？

诚然，目前能坚持在一线教学五年以上的，基本教学成绩都过关，在一年中多次大型考试中，同一科目同一年级的老师们的教学成绩旗鼓相当，文科的平均分最多相差在2分以内，理科平均分也差不出5分去。

但是不是进入教育的每一位老师都教学成绩优秀呢？

当然不是，在小徐老师从教的二十年里，一共遇到三个不适合教书或者说他们本身就不愿意教书的人，不拿学生成绩当回事的老师，在他们有限的教书生涯里，每次大型考试，学生成绩都比其他班差出5分，甚至10分以上。

在教育竞争如此激烈的今天，教学成绩一直上不去的老师确实无法在教学一线立足，他们大多只在一线教学两三年，就被安排到远离教学一线的岗位上去了。

那么，在教育上，哪些岗位是可以远离教学的呢？

一、教育行政岗位的大部分人员是可以不任教的。

众所周知，为了更好的协调教师教育教学工作，几乎每个学校都有校长、副校长、主任等教育干部，其中校长很多任课，即使任课也是无关紧要的副科，可上可不上。

另外，教育管理部门，如乡教委，县教委，市教委等地方，都需要一定的教育干部在此工作，而这些部门的老师是不需要任教的。因此，一些不适合一线教育的老师就慢慢调去教学行政部门工作了。

小徐老师有限的教书生涯中见过的三位教学成绩较差的人员都早已进入了教育管理部门工作。

二、稍大学校的后勤人员。

现在很多公立学校都是寄宿制学校，需要一定的教职工负责学生食宿等后勤工作。这些教学成绩的老师就转入后勤工作了。

总之，能在一线坚持教学的老师，一定是教学成绩不错的老师，一定是认真负责，将学生的分数看得很重的老师，在他们眼里，提高学生的分数就意味着提高升学率，意味着让学生学业有成，就意味着没有误人子弟。那些教学成绩不好的老师基本都调离教育一线了。