教导处工作总结,教导处工作总结发言

教师真的没有时间批改作业吗？

有没有？真实在学校的工作安排和老师们的个人执行情况。

传统意义的教师日常工作“备教批辅考”五大环节，批改作业是其中之一。因此，

应该有时间批改作业。

1，批改作业是教师日常本职工作，也是工作量；

2，批改作业是对学生学习训练和成果的检验和教学双方的反馈，是很重要的一个教学环节。

从要求上讲，应该有。

真实情况有没有？在行人知道、不在行的可以理解和想象：如果“教师真的没有时间批改作业”，主要有“雀占鸠巢”的两点可能：

1，老师们的“备教批辅考”日常工作以外，有没有过多地被安排份外工作？杂务事多了，肯定要冲击教师的日常工作。

2，我相信没有多少老师会因要推脱自己的本职工作而寻找“没有时间批改作业”的借口，那既是失职，也是懒惰。

真正找出“没有时间批改作业”的真实情况加于解决，此问题的疑惑和讨论可休矣。

作文和周记从不隔夜！

有一次，我和毕业多年的学生聊天，学生说起我的一个语文教学特点，那就是“孩子们的作文和周记”几乎没有隔过夜。我认为他说的，颇符合我教学的实际情况。

这个工作强度其实是很大的。比如，我教两个班，一共90个学生，每个学生的作文需要批改4-5分钟，大概需要360-450分钟，而360分钟就是6个钟头。所以改一次作文就是6-7.5个钟头。每次作文是两节课，所以上午两个班需要4节课，上完四节课已经很让我辛苦的了。下午一到办公室，就开始一声不吭地改作文，而自己又有班主任工作，再加上其他杂七杂八事务，实际上每个下午能够改2个钟头的作文已经很不容易了。我就只好把作文本子打包带回家改。回到家里，吃过晚饭，也不能够马上就可以改作文了。因为家里还有自己孩子的学习需要照看。

一般我开始改作文的时候，其实也是孩子睡觉的时候。这个时候，孩子的妈妈早已经看到我的一大包作文了，知道我要加夜班，就不安排家务来打扰我的工作了；即使有家务活，也都承担起来了，我就可以舒舒服服，安安心心地做好我的教学工作了。这个时候我把饮水机打开，泡着铁观音，好好喝茶，提高兴奋度，做好“值大夜”准备。大家根据我刚才算过的账，就知道我需要大半夜时间来批改作文。

实际上批改完作文，我还要整理一下，明天的作文评讲思路，拿出一个合理的评讲办法，以便效果更好。

所以等我改完作文，做好作文讲评的方案，往往是东方欲晓，马上需要重新把作文打包归拢。为什么归拢归类呢？因为要分出范读作文，问题作文，面批作文，誊写作文（投稿备用）。

一．为什么我的作文批改不过夜呢？原因就在于“热炒热卖”，提高作文讲评时效性！

1. 学生昨天刚在课堂上写过作文，他的印象特别深刻，特别是他当时的写作状态和写作思路都记得特别清楚，我在今天的评讲，就很容易让他把24小时前的写作紧密挂钩。我的讲解能够和他的写作状态贴紧而不至于两张皮。

2.我的作文评语很容易让他理解，而他平时根本不读评语甚至根本不理解。为什么评语不看呢？关键是看了也没有用。老师改完也就完了，不需要我再修改了；也不需要重写了，老师也从不要求重写。我现在想来，改完就相当于老师改作文了，老师完成任务了。改作文的目的，也就是为了在班级里找出四五篇范文了事。最多改几个错别字和一两个病句。所以批语不批语的也没有什么关系。

3.如果昨天写的作文，下个周再评讲，这篇作文学生当时的写作状态和写作思路别说忘记了，就是作文内容恐怕都忘记了吧。所以隔了一周再去评讲，会让学生稀里糊涂，作文写作和评讲也就质量不高了。

4.如果昨天才写的作文，第二天就评讲，孩子写作时候的问题很容易得到纠正。如果昨天写的作文下周评讲，评讲了了还要开始新的写作，恐怕每次写作的问题也就撂下不管不顾了，因为新的作文题目在占用着作文本。

5.作文的教学和其他课文阅读一样，不能够隔夜。大家了解最多的是阅读教学。一篇文章的阅读，不能够今天讲了一节，明天不讲，后天去讲，这种效果将会不好；如果今天讲了一节，明天接着讲完，效果将截然不同。

6.作文的写作、批改过程时间越短，讲解越紧凑，对于问题的理解将会更加凸显，认知将会更加鲜明。

7.方哥这种作文不隔夜的做法，虽然个人认为效果很好，但对年龄较大的教师来说，这种连轴转的工作状态会让他们吃不消的，所以大家根据自己的情况和学生的学习实际去做，不然这种做法会害人不浅。因为这种做法是“要命”的。

二．教学是个良心活动，不是金钱发生过程，所以动不动以金钱来衡量老师的工作目的和工作状态，都是对老师天职的亵渎。

为了有更好的教学效果，老师们辛苦一些，利用工作以外的时间来备课、学习，都是普遍现象，很多家长和社会人士对教师的实际工作状态不是十分理解，甚至有许多误解，这都是对教师工作给予了不必要的压力，让我们的工作得不到正确的评价，这对教师是不公平的。

'我认为真的是没有时间天天细致地全批全改。

备课。初中语文，每天有两节课。为了这两节，备课不只需要2小时。我已经教过2O多年学，教材比较熟悉，许多文章的段落能背过。即使这样，我也希望每一节课有新意，希望孩子们能够不走神。现在的课堂上，几乎没有老师只用一支粉笔丶一块黑板。我愿意从众多的朗读视频中挑选一个我最认可的作范读。我得试听，选择。我希望做一个适合我讲课用的ppt，最快的方法就是从网上下载几个课件，比较一番后，结合自己的思路，经过修修改改攒一个课件。捜索资料、比较修改，都是时间。如果自己原创的内容居多，那么3、4个小时就会感觉一闪而过。

教育学生、日常工作。剩下的2、3个小时看作业?不可能完全是这样。张三说李四骂他了，王五说马六上课拿了他的笔，而我还发观赵七上课时打瞌睡，我要处理。7点半早读，年级主任早读后8点评分，我会看，如果评价不好，我得用一句话解释原因。每周三下午教研组会，每周要听一节其他老师的课并有记录，每周要和七个或八个孩子谈心并交谈话记录。不是班主任，不用开班会、开班主任，不用检查卫生区是不是干净，不用每天陪学生上半个小时的课间操，不用安排团委每周布置的青年大学习，不用管板报、社团、篮球赛，科技节、艺术节丶防灾演练等活动，接待学生家长也没有这么频繁。即使这样一刻不休息，我还有多少时间批改作业?

批改作业。语文练笔作业、作文最难批改，一个“阅"字，孩子们很快就不写了。得鼓励，得有改进意见，一百多本，一个孩子2分钟按说不算多，但是200多分钟的时间去哪里找?还有抽查背诵，其他书面作业。

所以，许多老师真的是感觉时间不够用。一天工作不只8小时，那就只好自己加班。过去许多老师放学后留下学生，这说明老师的上班时间不仅仅是现在不够用，过去也不是每天只工作8小时。

这个问题很真实，我作为一名小学语文老师，确实每天忙得没有时间批改作业，或者说每天有改不完的作业。每天至少安排了三节课，没课的时候就是坐下来改作业，语文作业花样多，生字本、听写本、小作文（每周一篇）、大作文（每单元一篇）、《大视野》、词语本，这些都是学校要求的，我还为了提高学生的写作能力，每节新课教课文时，都有一个《课堂片段练习本》，拓展片段练习需要批改。作文经常是背回家晚上改。

作业花样多也就算了，关键是不停的开会，不停的收到上面要求的“禁毒教育”等各类活动。这样能安静坐下来批改作业的时间根本没有多少了。

我不是老师，但教过一年学前班，一年后就没继续教了。没进学校工作前，觉得做老师太轻松了，每天多的才上几节课，少的才一两节课，每年除了国定假期，还有寒暑假。当时被学校聘请当幼师，真的很高兴，就觉得自己也是老师了，是老师队伍的一员。特别是刚第一天上班，每一个学生见了你，都叫老师好，那感觉，那心情，不知道该怎样形容，就是高兴，有点沾沾自喜。开始工作后，才知道自己把老师的职业想的太简单了。老师除了大家知道的上课，改作业，评试卷，还有大家不知道的很多工作要做。