小学语文教师述职报告,小学语文教师述职报告简短

如果你现在已评聘上高级教师，叫你去干闲散工作（看大门、宿舍值守），你会去吗？

我会去！真的！我只所以要回答这个问题，也是因为我是个老教师，并且已经评上了中小学系列的高级教师（副高职称），离退休年龄还有几年，也正在希望能有个比较“闲散”的工作干干。

临近退休这几年，我期望的工作是能在校园栽花种草、剪树浇水，做几年地地道道的园丁。据我所知，上了年龄的教师，想干这些所谓“闲散”工作的人远不是我一个人。我想大家的理由都差不多：

不得不承认，时代发展很快，老年人为了与时俱进，大多追赶得上气不接下气了，学校也不例外。多媒体教学，线上教学，网络化管理……尤其农村学校这个年龄段的老师大多还不会外语，那些硬件设施，那些教学软件，往往难得我们只能“不耻下问”。在学校工作安排许可的情况下，把教育教学这个重头戏让给年轻人唱，我们何乐而不为呢？

但是，这个年龄段的人大多就这么“贱”，让他把绩效工资分给年轻人，自己先“退居二线”，等待正式退休。身体健康的老教师，大多还不乐意。大家千万别误会，我们主要不是怕扣钱，主要是闲不住。说实话，也不是人人境界有多么高，想为学校奉献余热，实际就一个道理：工作是一种生存方式。

年龄大的教师都知道，这种老教师干后勤类工作的情况在上世纪是不存在的。为什么呢？因为那时老教师是个“稀缺”教育资源。不仅是老教师，就是刚毕业的新教师，各校也等着“鸡屁股里掏蛋”。当年我们一同三人分到一个乡村中学任教，是受到全校师生夹道欢迎的，现在不会有了吧！

我参与过我县《教育系统十一五规划》的撰写工作，那年是2005年。从学龄儿童的人数变化看，在六年以后，也就是2011年开始，小学生会少二分之一。再加进城择校，就我县情况看，学生总数减少了一半以上。教师呢？总数并没大幅度减少。

老师能评上高级职称，要么是占据重要岗位，近水楼台，评高级教师不费力;要么是教学骨干，评上高级是对其教育教学水平的肯定;还有一部分，则是国家政策性照顾。能评上高级是非常幸运的。

一开始的中学高级教师职称，能评上的大都是领导，长期脱离教学一线。如在办公室的、管后勤的、管财务的，利用先机，轻而易举评上了高级教师。他们哪里会教书，肯定是继续当领导，搞管理。

中间一批评上高级教师的，是靠着自己的本领晋级的。通过努力，目标已达成了，不想再拼死拼活。说实在的，搞教研，做课题，讲优课，当班主任，真的太累了!现在高薪拿到乎，功成名就了，也该歇歇了。

近几年，由于国家放宽农村基层高级教师晋级条件，一大批面临退休的老教师，得以评上高级教师。他们在乡村辛苦了一辈子，受严重的职业病困扰，身体差，精力不足，已无法胜任高强度的教育教学工作。所以，会得到领导照顾，承担较轻的课程，干一些教学辅助工作。

现在学生个性强，娇生惯养，一言不合，一点小事不顺心，就走极端。老师不较真，难出成绩。较真起来，容易产生风险。真不如干后勤、看大门、守宿舍，工作轻松无烦心事，工资又不少拿。所以，很多老师都愿意去。

我们中心校去年新晋7名高级教师，最大的58岁，最小的47岁。他们都在教学点工作，都担任了主科教学。我本人就是7人当中最小的那一个。我训学校有老教师和3名特岗教师。我本人算是乡里骨干教师，主动担任了两门数学课程，周课时26节。平时，还听听年青老师的课，指导他们成长。我感觉工作非常充实。如果真要让我干闲散工作，我还真不愿意去，这会荒废我的专业，显得自己无能。