幼儿园语文,幼儿园语文卷子

“大语文”时代背景之下，幼儿该怎么学习语文？

幼儿时期就养成热爱阅读的好习惯，读的书多了，你就会发现孩子比一般同龄的孩子早慧。

无论是识字的敏感，还是理解能力，总结能力都很出众。

关键是养成每日阅读的习惯像吃饭睡觉一样自然喜欢，而不是强制，热爱阅读的孩子小学，初中，高中以至于成年都会受益。

谢谢邀请！

1、有句话很有道理，那就是：学习语文正确的次序是先有文字的感应，语言的感应，有了这样的感应后，在这样的感应中寻找一种美，这样的美会调动我们整个身心去热爱它，熟悉它，喜欢它，愿意与它在一起。

2、既然是幼儿，那就要让它充分地到文字堆里去玩。很多情况下，幼儿认字不多，千万不要强迫他认多少字，要让他从游戏中体验到快乐。可以把古文化当中的优美词段、故事编辑成动画，或者找到相关动画。也可以玩文字游戏接龙游戏哼唱什么的。

3、创设环境很重要，让他们在一定的情境中感受文字的优美。这在过去提的情境教学也许能够帮助到孩子们。还有要鼓励孩子们说，锻炼他们的语言表达能力。并满满滴鼓励他们写日记，哪怕是一个字，一句话。都行。

4、鼓励孩子们在玩的过程中表现出来的每一个闪光点，及时指出它们的有关不足。#笨鸟有话说#

这个问题提的好啊！“大语文”什么是大语文？为什么说大语文呢？语文对人来说到底有什么作用的呢？也就是对人的能力和做人有什么影响。这是对语文能量的评估和本质的认识问题。也就是说我们对语文的本质上的认识存在问题，人们说语文是知识，还说知识是力量，即然是知识，就要解决问题的。那么语文到底让人知道了什么呢？思考一下，我们知道的一切一切都是通过那一学科入门的，知道了存在的万事万物的呢？答案就是通过语言文字！！！语言文字体现的万事万物，我们展开语言文字看看我们的眼前出现了什么，如，日月星辰大海山川春夏秋冬电闪雷鸣……这里语言文字在告诉我们什么呢？物理化学数学思想这样的文字告诉我们什么呢？假如没有语言文字，我们能看到这些吗？没有语言文字，我们认知万事万物是怎样的情景的呢？有了语言文字可对语言文字的理解是不是清楚，对语言文字的本质弄清楚没有是不是值得深度的思考一下呢？这个问题的解决了，才能迎来大语文的时代，才能有真正的学语文教学的手段，正确的理解语言文字。新教材一年级语文第一课《天地人》教孩子什么，让孩子知道什么，感受到什么，心灵深处有什么震撼，萌生了什么，播下了什么种子的呢？没有这些孩子怎么能喜欢语文呢？？？结论:没有对语文的本质的认识，大语文的时代不会来的，同时真正的语文教学不会有的。🌴🌴🌴

语文这个学科要想学得好，最重要的是积累。尤其是小学阶段，语文素养的培养、语文知识的积累在这个阶段尤为重要。其实方法也很简单，但是家长的功夫就必不可少：陪孩子一起看、跟孩子一起聊、教孩子一起写。

1. 陪孩子一起看：阅读不是把书给孩子一丢，让他看去就完事的。孩子看什么书，家长也要看。这一步不做，后面就无从做起。
2. 跟孩子一起聊：书看完要聊。聊什么呢？考试怎么考，就怎么聊。
   
   
1. 这本书主要讲了什么？主线是什么？主人公有哪些？==练概括
2. 哪个故事你印象最深刻？为什么==聊细节
3. 哪段描写最让你难忘？这样的描写哪里好？这个词能不能换，为什么？==聊赏析
4. 看完以后你有什么感知，如果是你，你会怎么做==聊思辨
5. 如果让你来写这本书，你会怎么写，为什么==聊创作

……
方法也不难，考试怎么考，你就怎么聊。用他喜欢的载体，套上考试的套路题，在聊天中让他输出

1. 教孩子一起写：作文技法书满大街都是，为什么孩子还是不会写作文？简而言之：无感。因为那是别人的事情，不是自己的事情。上面不是聊了很多吗？来，动手写写。简单的写个读后感，稍微有点难度的来段仿写（用作者的手法写自己的事情，看看写得像不像），再有点难度的来段续写、改写……

如果上面的事情都做到，你还怕孩子不会输出吗？

早期阅读教育对孩子进行培养有下面几点

（1）字词积累基础培养

——字词积累是阅读的基础，通过阅读语境进行字词音、形、义的积累，更高

效、更科学。

（2）语言理解能力培养——强化儿童逻辑思维、阅读经验及背

景知识的积累，为阅读理解、写作做好准备。

（3）学习核心能力提升——在

字词基础积累培养和语言理解能力的基础上，实现早期读写能力的质变突破。

先学如何读，再以读促学，让儿童得到科学、正确的身心成长与智力开发，让

儿童吸收知识：快、多、准；理解文章：深、精、全。整个阅读教育以“兴趣

幼儿园怎么学语文？

三至五岁的幼儿的语文，在幼儿领域中，是“语言教育”。

 1，为了方便以后学习，尽量用标准的普通话，从小养成正确的表达方式。幼儿好奇心强，对他感兴趣的事物，父母老师可以多用形象，正确的书面语方式告诉他，切记不要用儿语，不能把小狗说成“汪汪”，把汽车说成“车车”。在

2，三岁孩子喜欢颜色鲜艳字体较大的图文故事，每次讲故事，手指字，嘴巴说，如果孩子模仿错误，让他看着你的嘴形，纠正确的读音。

3，对于孩子感兴趣的故事，全家人可以通过故事表演的方式，增强孩子的口语表达，和人物对话中的不同角色的音调。

4，可以经常放磁带或是VCD故事，优美的诗歌，散文，让孩子在玩中，无意识的感受到文字的抑扬顿挫的美感。

5，可以用较大的字卡，和孩子做拼句子的游戏。把一大堆单词放在一起，然后拼成句子，也可以进行母子比赛，爸爸做裁判。