绩效工资考核办法,绩效工资考核办法细则

绩效工资是怎么算的？

绩效考评主要关注岗位贡献，关注关键指标的达成情况，因而考评指标与贡献相连，我们可以通过工作分析，从岗位职责里提取考评指标作为考核结果呈现的依据，同时，通过工作计划表对动作进行管理，引导正确的动作，从而实现正确的结果。

绩效的目标值则是来自对于企业或者组织整体目标的层层分解，从公司的整体目标，到部门目标，再到个人目标。

各层级的绩效工资比例不同，参考如下：

高层：6：4/7: 3

中层：7：3/8：2

基础：8：2/9：1

教师的绩效工资有多少？是怎样分配的？

关于教师绩效工资设立的初衷应该说是好的，目的是为了调动广大教师的积极性。但好多地方好多学校实施下来的结果效果不好甚至适得其反。

各学校教育教学工作量极不合理，领导私心重。比如，有的初级中学教师平均课时为23节，领导低调说要平均课时，其它必须认真核算。体育老师上11个教学班才够课时，语文、数学、英语上三个班才够课，其它科目就不一一列举，岂不笑话。

其次，班级存在差异，比如物理和化学老师都存在中途接任，可有的班级好一些，有的班级差一些，到时一样的方案比成债，怎么比？方案合理点差别就少点，否则，气死你没商良。

总之，绩效绩效，多拿笑，少拿叫。对于工作整体无效。

就拿一张绩效工资表来看，可以看到不少信息。校长绩效为1642，比中层领导多400元，中层领导拿平均绩效为1142元。而普通老师拿的绩效中，教务占60%，体现老师工作量和工作质量，教研占15%，主要表现为论文、课题、公开课、竞赛课之类。而师德和考勤全校都一样，班主任为每月400元。

一、中层干部都有教务这一项绩效，说明大家都带课，包括校长和主任都不例外，这一点值得点赞，因为不少学校领导都不带课的。这一项的绩效数目比较少，说明所带课时不多，很可能不是主科，当然由于干部工作的不确定性大，也不宜带过多的课，否则老是调课也不方便。

二、班主任工作每月津贴为400元，根据班级考核和对班主任考核略有变化。

说句实话，班主任工作太累，责任重大，400元有点偏少。再看看只有一个中层领导担任班主任工作，比例极低，既然都不太愿意当班主任，那就提高班主任津贴，以做补偿。

三、中层干部人数偏多。

才54个老师，有16个管理干部，有些偏多。中小学校的管理干部数量应控制在教职工总人数的10%为宜。这么多干部其实并没有提高学校工作效率，管理干部多了反而效率低下，很可能让老师都想往中层干部上靠，并不利于学校的发展。

总的来说，这份绩效分配方案还算合理，只是还可适当提高班主任津贴，减少中层干部人数。一个学校必须有行政领导，他们也是一名普通教师。只是在工作任务上分配不同而已，工作也有他们的难处，同样很辛苦。只要领导们没有私心，处事公平公正，老师们应予以理解与尊重。

我们单位有两种绩效工资，一种是从工资中扣除30%，然后根据你个人的量化分及你个人的工作量，到月底核算出来。

量化分够了，工作量满了，就能拿回那30%，如果课多，工作量大能多挣一些，1000多吧；如果课少，工作量少，就能扣一点儿，100到200之间。

另外一种绩效是市直单位每人都有的，一年20000元最多，个别表现极差的可能少1000到两千，这个钱以前是年底发，现在直接打到每个月的工资里。

以上是我们单位的情况，我们这里的职业技术学院，也算我们这里的最高学府了，他们每年的市直单位绩效能拿到6万多，平时的工作量绩效也比我们高很多。