再别康桥 教案,再别康桥教案优秀详细教案

各位对当代语文教育的看法是什么？

现在语文，考的没教，教的不考。老师教的急死了，学生学得头大。原因是什么呢？语文知识太多了。太零散了。孩子如果积累不够，语文成绩就越来越差。

我教的孩子。如果是从一年级带上来的，成绩会越来越好。因为我注意从一开始就给他们不断的积累语文知识。我要不停地给他们搞拓展。积累是输入。应用是输出。输入输出不断地螺旋上升。语文成绩就越来越棒。

比如我教叶公好龙这个成语。

和叶公好龙有关的别的知识，我也会教到。

冯妇虎对叶公龙。

讲的都是言行不一致。这两个家伙都成了笑柄。

我教的语文是大语文。是故事语文。说写结合的语文。

啊，可惜！领导把我的那个年年考第一的班给拆了。我从一年级带到四年级的。每学期都考第一。现在给我的班。上学期考了倒一。真是哭死了。问什么都是一问三不知。连《骆驼祥子》是谁写的都不知道。课外知识几乎是零。都要毕业了，现在从哪儿补呀？

你好，我教过小学语文，初中语文、高中语文，就当代语文教育谈三点看法：语文有啥用，语文教学存在的主要问题，怎样教好语文。

1.会书面表达。

书面表达是一项基本功，在学习、工作、生活中都是经常用到。网络技术的发展和普及，善于书写的人，做好了副业，把写作当做主业和创业的，基础教育阶段语文功底好，那就帮了大忙。

从义务教育课程标准和高中课程标准来看，主要是掌握记叙、说明、议论这三种书面表达方式，高中多加了实用文写作。

2. 自学能力强。

能根据学习、工作、生活的需要，获取新知的能力。学习是一辈子的事，书籍，是最重要的知识载体，学生在学校里获得了自学能力，终身受益。

3. 会说话，主动交际，善于交流沟通。

4. 文学欣赏能力。

1.工具性落实得很好，人文性弱化！

2.应试教育做得好，人格教化弱化！缺乏汉语教学的整体意识。文字识记达标，文章写作实用，文学鉴赏有限，文化传承空白，四个层级，应当互为目标，有序渐进，有机统一，相互促进。

我觉得，高考、中考是指挥棒，所以语文教学不可能走脱离考试的路子。

我的观点：

1.我觉得现在的高考阅读题偏难，有些题目是文学理论知识，高中语文不可能进行这方面的系统教学，综合类的欣赏题学生往往无处下手，所以高三一年就是与这些文章的写法纠缠，其结果课堂枯燥无趣，学生学语文兴趣不高。

2.语文真的很重要，无论它的工具性还是文学性，但语文似乎不适合考试，或者说不可以用一种方式考试。目前各省市试题，我比较喜欢上海卷的形式。

3.语文是关乎慰藉心灵的课程，个性化很强，每个人的阅读、表达都有区别。就当前教材和教学而言，都没办法做到满足所有人的需求。这也是语文教学经常被诟病的原因之一吧。

语文教育后期会越来越重要。

近些年，各省市中考、高考都加大的语文在实际运用方面的力度。特别是阅读和写作，而且这几年国家在教材上面的改动也勤。

总之一句话，日后语文会越来越难，这对从事语文教育的老师来说，也是一个很大的挑战。

具体的变化可以私信我，我因为行业需要，有很多省的中考说明，平时工作中也会分析中考命题方向……

目前对于之后语文的重要性的不成文的总结

〔得语文者，得天下……〕

不知道是不是危言耸听？各位，你们怎么看呢，期待一起交流！